【語文組】小議魯迅話風骨,一堂《拿來》展風采
【發布人:高一】 【發布部門:高一】 【發布時間:2019-06-25 15:04:59】 【點擊率:520】

“我早就很希望中國的青年站出來,對于中國的社會,文明,都毫無忌憚地加以批評。”這是魯迅在《華蓋集》中的題記。魯迅曾經把他自己的文字比喻成匕首和投槍,而這匕首和投槍,就是針對黑暗社會的鋒利武器。624上午,高一語文組青年教師張博玲老師的一堂《拿來主義》,帶領我們一起走進魯迅的文字風骨。


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張博玲老師從為什么提出“拿來主義”、什么是“拿來主義”和怎么做到“拿來主義”三個大的模塊引導學生分析文章的結構與內容,課堂結構清晰、完整緊湊。在敵人的槍炮下,一向實行“閉關主義”的中國被迫打開了國門,致使“送去主義”和“送來主義”盛行一時,“送去”的“大度”與卑微,“送來”的侵略與國人的惶恐,都是貽害國家和民族的做法。為此,魯迅提出要主動“拿了”。但并不是所有的東西都要全部拿來,要遵循“取其精華,去其糟粕”的選擇原則,為我所用,避免全盤接收、全盤否定和膽怯逃避的錯誤態度。




張博玲老師還引導學生歸納概括了魯迅雜文的特點:結構嚴謹:運用破立的論證結構,加以舉例論證、比喻論證等方法;形象生動:拿生活中的日常事物說明深奧抽象的道理,做到了深入淺出,形象生動;諷刺幽默:反語、褒詞貶用、諷刺構成了魯迅犀利獨特的語言;現實意義:魯迅先生的雜文,既有具體的現實的針對性,又有超越具體對象的概括性,不僅有現實的意義,更有超越時空的意義。


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學科組老師還對本節課進行了細致評課,高度贊揚了張博玲等青年教師的才學和勇氣,扎實的基本功、生動的課堂語言、超強的應變能力等,充分展現了青年教師的魅力與實力。最后,大家還對《拿來主義》一課進行了深入的文本分析,并對該課的具體課堂操作提出了一些看法。學科組長、語文特級教師陳浩還就今年高考試題的題型和答案設置作了一個微型專題講座,大家就相關內容進行了細致討論,并一直認為:教學應以高考為重要導向,我們應該認真研究答案設置,在平常的教學中融入高考知識點和答題技巧的教學。


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一篇文章,一節課,一套試卷,一次研討,充分展現了語文學科組求真務實、不斷追求進步的姿態,為學生的語文學習、自身的專業發展奠基。

 


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